ENSINANDO e APRENDENDO

domingo, 27 de março de 2016

Situação da Educação nas Zonas Recônditas

Situação da Educação nas Zonas Recônditas

Turmas Mistas

Legenda: Fotografias tiradas na EPC 04 de Outubro (Moamba)

A maior parte das escolas das zonas recônditas do país, sobretudo da Província de Maputo, funcionam no regime de turmas mistas. Portanto, considera-se Turma mista aquela que é composta por duas classes diferentes, sendo leccionada por um professor.

Segundo o Regulamento Geral das Escolas do Ensino Básico a constituição de turmas mistas é feita nos casos do número de alunos ser inferior a 25 (vinte e cinco), dai ser necessário juntar uma outra.

Essa modalidade de ensino tem sido muito criticada por muitos encarregados de educação, que sugerem a eliminação da mesma por acharem não ajudar na aprendizagem dos alunos, ou seja, juntar alunos de classes diferentes, com o mesmo professor tem consequências negativas para a aprendizagem.

Tal situação agrava se pela baixa qualidade do material didáctico existentes na escola, o que obriga o professor a improvisar certo material para complementar os seus objectivos.

Numa visão mais abrangente, nota-se que uma turma pura (turma que lecciona uma única classe), tem melhores resultados em relação a uma turma mista, portanto, sugere-se por grande parte da população, até mesmo dos professores a eliminação de turmas mistas, pois tornam-se muito trabalhosos para o professor.

Localização da Escola vs. Residência dos Alunos

Daniel Antonio, vive na comunidade de Gavaza, que dista a mais de 20km da Escola

A maior parte das escolas das zonas recônditas recebem alunos provenientes de diferentes zonas, isso tudo, a procura do ensino. Tal facto tem contribuído negativamente no desempenho dos mesmos uma vez que percorrem vários quilómetros até a Escola e na maior parte das vezes chegam atrasados o que condiciona o alcance dos objectivos preconizados.

Para suprir-se esse factor, tem-se implementado em algumas zonas o ensino a distância, onde os professores deslocam-se uma vez por semana até aos núcleos de ensino para ajudarem os alunos que tem dificuldades de deslocação para à escola.

Alunos com necessidades educativas especiais não frequentam a escola

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Alunos com necessidades educativas especiais não frequentam a escola

Considera se crianças com necessidades educativas especiais a todas com problemas sensoriais, físicos, intelectuais e emocionais e, também, com dificuldades de aprendizagem derivadas de factores orgânicas e ambientais.

NB: Assistir video abaixo

Se ser criança em Moçambique já é difícil, mais complicado é quando se trata de uma criança com deficiência, principalmente nas zonas onde o acesso à informação e outros serviços básicos ainda é deficitário (zonas recônditas)

Não obstante, algum esforço tendendo promover a integração e melhores condições de vida da pessoa com deficiência, especialmente da criança com necessidades educativas especiais, este grupo social continua a sofrer inúmeras privações.

A exclusão social, os maus tratos e a negligência muitas vezes perpetrados pela própria família, bem como as limitações no acesso aos direitos fundamentais, fazem parte das barreiras que continuam a minar o desenvolvimento seguro e que exigem acções mais enérgicas por parte do Governo, Organizações da Sociedade Civil e principalmente, das famílias.

No que concerne a educação, no Posto Administrativo de Sabié, na localidade de Molumbo, mais de 20 crianças com necessidades educativas especiais são proibidas pelos próprios familiares de frequentarem os serviços de educação, por temerem entre outros males a descriminação dos mesmos pela sociedade civil.

Tal situação mereceu intervenção dos professores, que junto dos líderes locais reuniram se com os pais e encarregados de educação dos meninos “especiais” a fim de sensibilizar os a deixarem os filhos frequentarem a escola, uma vez que deixa-los trancados é estar a limitar de alguns dos seus direitos (toda criança tem direito a frequentar a escola, de acordo com a Declaração Universal dos Direitos Humanos)

Tal situação serve de desafio para a própria escola que deve tentar reunir condições para receber os alunos com necessidades, capacitar os professores em Matéria sobre necessidades educativos especiais, pois só assim, pode se por fim duma vez por toda a exclusão social das pessoas com necessidades educativas especiais.